【人民郵電】郵電高校如何面向信息時代(專訪楊震校長)
發布時間: 2008-11-20 瀏覽次數: 248 文章來源: 宣傳部

郵電高校如何面向信息時代——訪中國農工民主黨副主席、南京郵電大學校長楊震

  “兩化融合”吹響了中國在信息時代趕超世界發達國家的號角,為信息通信業開辟了廣闊的市場空間,同時也提出了更高的人才需求。作為信息人才輸出的中堅力量,郵電高校如何面向信息時代、把握發展趨勢、創新辦學思路,從很大程度上來說事關“兩化融合”的成敗。

  在我國重要的郵電高?!暇┼]電大學,迎來本科教育50周年、碩士研究生教育30周年、博士研究生教育10周年之際,本報記者專訪了中國農工民主黨副主席、南京郵電大學校長楊震。楊校長針對這一課題進行了全面而深刻的闡釋。

  突出信息特色 加強學科建設

  記者:信息時代,信息是價值產生的動力和源泉,而信息學科也是郵電高校的主要學科特色。那么,郵電高校應當如何開展學科建設,提升高校建設的水平和實力,以適應新時期下的信息化需求呢?

  楊震:郵電高校專業布局和學科發展的目標很明確,就是一切以“信息學科”為重心。南郵的學科建設特點概括起來是20個字,即“圍繞重心、合理布局、分級分層、扶重揚優、協調發展”。

  目前,南郵已有的38個本科專業,涵蓋了理、工、文、經、管、教六個大的門類,從專業名稱上看分布比較廣,實則全部和信息有關系,而且學科間的交叉融合也都跟信息相關聯,從而形成相互交叉、相互融合、比較合理的專業布局。如夯實理科基礎旨在打造高素質的工程技術人才,開展人文教育則是為了激發信息科技創新精神。

  同時,南郵還將該校所有學科劃分為國家級、省級、校級三個不同的層級,通過分級分層管理,扶重揚優,實現學科建設水平的跨越。對于一些躋身國家隊的學科,如國家重點學科(信號與信息處理)和四大國家建設特色專業(通信工程、電子信息工程、信息安全、電子科學與技術)要求爭創國家頂級,力爭國際一流;對于通信與信息系統、電磁場與微波技術等省級重點學科,無線通信技術、圖像處理與圖像傳輸、有機電子與信息顯示等三個省級重點實驗室,目標是沖擊國家級;構建了一大批校級學科沖擊省級,如師資隊伍水平高和科研成果突出的材料化學、材料物理等新型專業,以及自動化、工商管理等傳統專業。不同層次按照不同的目標扶持培育,并輔以相應的配套措施,從而實現增強學校辦學特色、根據社會需要合理布局、有重點有目標的發展思路。

  培養創新人才 強化綜合素質

  記者:當前,全黨上下都在學習實踐科學發展觀,它的核心是“以人為本”,而我國信息社會的高速發展更是需要更多的棟梁之才,足見人才的重要性。那么,信息時代究竟需要什么樣的人,郵電高校又應當如何培養符合時代需求的學生呢?

  楊震:郵電高校最重要是培養學生的創新精神。由于信息產業的知識密集度之高、更新速度之快,學校所授很快就會被淘汰,如果學生不具備創新精神,那么參加工作后,顯然無法通過自我創新跟上信息時代的節拍。同時,信息時代還有一個特征,很多技術是在國家相關政策法規還沒有出臺之前就先出現了,業內稱這個現象為先發展后管制。這就要求從業者既要具有高超的專業水平,也要具備高度的社會責任感,在缺乏法規管理時,用創新的技術發揮正面作用而非負面作用,造福社會大眾、推動國家發展。

  依照上述情況,南郵打造了綜合的人才培養體系,通過學科體系和教育環境的建設,特別強調培養學生的創新能力、專業知識、思想覺悟、社會正義感等多方面素質。

  南郵將學科體系分為四個部分,一是必須掌握的通識基礎,如數學、物理、外語;二是完善的專業基礎課,如電子信息專業類學生需要學習的電子電路、數電、模電、電路分析、微電子、EDA硬件設計,通信工程專業學生需要學習的通信原理、數字通信、移動通信、衛星通信、光纖通信、微波通信、移動通信等;三是某一方向的專業課,如無線通信等;四是藝術、文化等綜合素質,特別是社會實踐能力的培養。在南郵,不同專業的學生要修滿170~180學分才能畢業,其中30多學分要通過在校期間的各種實踐活動來獲得,涵蓋了課堂教學、實驗室教學、生產實習和畢業設計等多個環節。

  南郵不但規劃了科學的人才培養體系,還建設了比較完備的質量監督體系。從院系、校級直到畢業生的社會反應等,均建立及時的反饋機制。由于學生數量多、角色水平參差不齊、發展模式不相同,學校還專門設置了學生對老師的評價體系,這種評價不是簡單地說好還是不好,而是要從十幾個具體的方面來進行。這些評價體系中反饋的信息,不但可以促使老師改進教學方式,還可以評估學校構建的知識體系在教學落實的每個環節中能不能夠滿足學生的需要,有沒有達到學校培養高素質人才的目標。

  順應融合趨勢 把握技術脈搏

  記者:21世紀是信息社會,這不單是指信息技術自身發展很快,而且表明它與社會各行業的結合日趨深入和廣泛,也就是我們通常說的融合。郵電高校作為以信息學科為辦學特色、以信息人才為培養對象的高等學府,應當如何順應這樣的趨勢,符合時代要求呢?

  楊震:要適應這個趨勢,首先要夯實基礎,其次是善于創新。在其他專業領域,不同學科的主要特點是知識體系的完整,相對獨立,但是在信息技術這個領域,電子、通信和互聯網技術在各行業的應用產生了很多新的產品和業務,如mp3、手機以及網絡動漫、網絡廣告,學科間的交叉融合滲透非常廣。郵電高校應當關注技術的發展,關注融合的大趨勢,積極發現產業成長點,適時設立新的專業,同時注意知識的相互關聯,注意各個領域的相互關聯。

  今年,南郵的學科版圖新增了材料化學、材料物理兩個專業,主要是研究數碼產品的材料科學,還成立了傳媒與藝術學院,積極關注互聯網媒體及娛樂應用。其他一些專業,也都帶有信息和網絡的烙印——文科學生需要掌握上網、發E-mail、網絡辦公、網上購物等基礎互聯網技能,經管學院還開設了網上炒股、電子商務等課程,英語專業則開展了網上遠程英語對話、網上外語資訊閱讀等。由于采用學分制,南郵學子只要基礎課程過關,可以到不同專業的課堂去聽課,并鼓勵學生尋找學科間的交叉點,勇于嘗試、創新、突破。

  記者:課本知識與實際應用和前沿技術脫節,通信專業教育中存在的“數字時代學模擬”、“3G時代學2G”的難題,您是如何看待的?

  楊震:一般來說,人才培養知識應該走在技術和產品之前,但在通信這個領域,這個法則卻失效了。舉個例子,3G在我國剛剛試商用,4G已經在制訂國際標準,而課本上還是2G的內容。所以郵電高校一定要把握技術發展的脈搏、動態,通過課堂講授、增開選修課、學術講座的方式讓學生了解最新的技術發展動態,同時在實驗平臺上力爭跟上技術的發展動態。

  南郵鼓勵老師用日常的閱讀文獻、月度論文等方式跟蹤和參與最新的技術演進,并通過積極承擔國家973項目、國家863項目,參加國家自然基金項目,掌握技術動態、創造新技術,為研究生乃至本科生創造科研機會,使其所學能夠縮短與實際應用的距離或者適度超前。在實驗平臺方面,南郵應該是目前全國為數極少擁有WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA三大國際3G標準實驗室的高校,包含了基站、交換機、終端等全套設備,學生可以結合課堂教學到實驗室學習,掌握先進的通信技術。同時,南郵還是全國比較早完全實現新舊兩個校區有線無線雙覆蓋的高校。

  面向信息社會 助建電信強國

  記者:南郵在66年的辦學歷程當中,已經為國家培養了近10萬名人才,其中絕大部分工作在通信運營商和制造商,其他郵電高校莫不如是。隨著信息社會的建設和“兩化融合”的深入,各行業對信息人才的需求大增,郵電精英將會越來越多地花落別處,從服務信息產業到服務信息社會,郵電高校在教育方式上會有哪些轉變?又會肩負起怎樣的社會責任呢?

  楊震:為了服務好信息社會,我們現在提出了“大信息發展戰略”。信息技術實際上涉及信息的采集、處理、傳輸、應用等大的環節,以前的教育重點放在信息的處理和傳輸上,現在則培養學生掌握信息的全過程,這就是大信息。在生物醫學、地理信息領域大信息很有應用價值,比如參與信息化遠程醫療時,首先要牽涉人開刀的部位,怎么獲取部位的信息,以何種方式來獲得這個信息,這個信息由什么東西來采集,之后怎么處理、怎么傳遞到遠端,如何保證遠端的醫生看到信息以后及時下達指令指揮當地的醫生開刀等,涵蓋了信息的全過程,而不僅僅是信息的收發。南郵已經在仙林新校區建了一個綜合實驗室,主要就是研究信息全過程,培養學生的綜合素質,使之增強信息與其他學科結合的能力。

  記者:南郵校友、國際電信聯盟副秘書長趙厚麟曾說過:“中國正從電信大國走向電信強國,不要永遠把自己放在學生位置上,不但要走出去,還要走到前面去,主導世界電信潮流?!蹦J為在由電信大國邁向電信強國的跨越中,郵電高校應該發揮什么樣的作用?南郵是怎么規劃自己的發展藍圖的?

  楊震:在中國實現電信強國夢的過程中,郵電高校應起到引領社會潮流的作用。為此,南郵已經提出了自己的目標:到2020年左右建成“多科性、特色型、高水平、國際化、教學研究型”的大學,一切圍繞特色信息,實現在人才培養、師資力量、科研實力等多方面達到國內領先水平。

  南郵還大力開展國際化辦學,接軌并趕超世界一流水平,目前已經和美國紐約理工學院、紐約科技大學等多所國外知名大學進行了合作。和一般高校不同,南郵的國際化辦學有兩大特點,一是合作規模大,近兩年紐約理工學院每年均招收300多名學生;二是學生享受的教育和在美國幾乎一樣,均由外籍教師當面授課,同時每年還進行教師互訪,聯合搞科研,舉辦學術講座,舉行國際會議等,使更多的學生和教師直接接觸到比較先進的西方高等教育的思想方法。

  為了實現發展的總目標,南郵著力構建了五個保障體系,即“創新人才培養體系”、“拔尖人才選培體系”、“重點學科建設體系”、“科研工作創新體系”和“開放辦學的支撐體系”,并力爭實現八個提升,指實現人才培養質量的快速提升、實現師資隊伍層次的快速提升、實現學科建設水平的快速提升、實現科技創新能力的快速提升、實現學校國際化水平的快速提升、實現干部隊伍整體素質的快速提升、實現管理水平與管理效益的快速提升、實現教職工的福利待遇的加快提升。

                                                                                     作者及來源:作者 秦磊 人民郵電 2008年11月20日

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